一、政策参考

中央政策

《2023年国家标准立项指南》发布

日前，国家标准化管理委员会印发《2023年国家标准立项指南》。《指南》提出，2023年将重点支持14个领域和方向推荐性国家标准制定。其中包括公共服务领域，公共教育、公共就业创业、社会保险、社会救助、全民健身、公共文化等基本公共服务标准。未成年人保护、残疾人服务等重点人群服务标准。文物保护、语言文字、地名管理、社区服务、社会事务、慈善事业和社会工作等公共服务标准。

来源：标准委网站、社工中国网

地方政策

1、山西16部门联合印发实施意见 深化推动社会工作专业岗位开发与人才激励保障

近日，山西省民政厅联合省委组织部、省委宣传部等15部门印发《关于深化推动社会工作专业岗位开发与人才激励保障的实施意见》，从总体要求、基本原则、加快推进社会工作专业岗位开发的措施、做好社会工作专业人才激励保障工作等方面作出部署要求。《实施意见》提出了围绕加快畅通和规范社会工作者参与社会治理的途径，开发和规范社会工作专业岗位，提升社会工作专业人才薪酬待遇和激励保障水平，扩大专业社会工作覆盖领域和服务范围，有效吸引和稳定广大社会工作专业人才投身专业化社会治理与服务的目标。

来源：山西省民政厅

2、实施社会工作人才素质提升工程 江西出台乡镇民政为民服务平台建设指导意见

为进一步提升农村民政公共服务水平，推动城乡基本公共服务均等化，优化服务供给，提高服务质量，近日，江西省民政厅印发《关于推动乡镇民政为民服务平台建设的指导意见》。《指导意见》强调，乡镇民政为民服务平台服务事项实行清单化管理，建立由基层提出需求，平台承接或链接相关资源提供服务的工作机制；实施社会工作人才素质提升工程，鼓励从业人员取得全国社会工作职业水平证书，建立健全薪酬激励制度。

来源：江西省民政厅

二、联合会动态

宁夏回族自治区退役军人事务厅马莉方副厅长一行到访中国社会工作联合会

2月22日，宁夏回族自治区退役军人事务厅副厅长马莉方、办公室主任张新宇、就业创业处处长董华锋到访中国社会工作联合会，围绕退役军人教育培训、就业创业、助力宁夏乡村振兴等问题进行调研座谈。

来源：社工中国网

三、行业动态

1、“推进‘五社联动’ 关爱‘一小一老’”2023年社会工作宣传主题确定

近日，民政部办公厅印发通知，决定于3月21日至31日组织开展2023年社会工作主题宣传活动，主题是“推进‘五社联动’ 关爱‘一小一老’”；明确各地要结合实际，因地制宜，以普及社会工作专业知识、开展“全屏社会工作宣传活动”、做好社会工作服务场所宣传为重点内容，创新开展各具特色的宣传活动。

来源：民政部门户网站

2、民政部、国家卫生健康委、中国残联召开全国“精康融合行动”动员部署电视电话会议

近日，民政部会同国家卫生健康委、中国残联召开全国“精康融合行动”动员部署电视电话会议，强调民政部门要明确牵头职责，发挥抓总协调作用，健全部门协调机制，统筹谋划落实举措，发挥“五社联动”优势，支持精神障碍社区康复服务发展。

来源：民政部门户网站

3、新疆维吾尔自治区民政厅召开全疆乡镇（街道）社工站建设推进会

近日，新疆维吾尔自治区民政厅在克拉玛依市召开了全疆乡镇（街道）社工站建设推进会。会议介绍，自治区民政厅自2021年3月以来，全区稳妥有序推进乡镇（街道）社工站建设，截止到2022年12月，已建成乡镇（街道）社工站500余个，在提升基层民政服务能力上发挥了重要作用。

来源：新疆维吾尔自治区民政厅

4、福建举办社会工作助力乡村振兴高级研修班和社会工作督导人才培训班

2月20日至25日，福建省民政厅在泉州惠安举办全省社会工作助力乡村振兴高级研修班和社会工作督导人才培训班。本次培训班旨在进一步提升社会工作专业人才的服务能力和督导水平，充分发挥社会工作力量在服务乡村振兴、推进乡村治理体系和治理能力现代化上的专业作用。培训对象主要为全省社工机构负责人、社会工作实务督导及一线社会工作者。同时，为深化社会工作“闽宁牵手”，助力新疆社工站建设，特邀请宁夏、新疆共45名学员参加此次培训。

来源：福建省民政厅

5、重庆启动“渝童守护”行动 开展“五社联动”助力基层未成年人保护

近日，重庆市启动“渝童守护”行动，重点任务包括健全“1+N”制度体系，完善市、区县、乡镇（街道）、村（居）四级工作网络，加大精准保障力度，筑牢安全守护防线，强化基层能力建设等5方面，进一步健全未成年人保护体系，切实保障未成年人合法权益。将开展“五社联动”助力基层未成年人保护试点，推动建立市级未保领域社会组织培育孵化中心，健全区县社会组织孵化或服务基地，整合儿童主任、网格员、社会工作者、教师、医生、志愿者等队伍，引导公益慈善资源参与，凝聚未保工作合力。

来源：重庆市民政局

四、理论研究

社会工作专业学生理论对话的“三心”、“四力”——基于专业成长的自我反思（陈瑶瑶）

社会工作的发展离不开社会工作专业教育，而社会工作专业学生作为专业教育的培养目标，对社会工作专业整体的发展具有重要意义。本文基于《社会工作理论》课程研究，结合笔者自身的专业成长和个人反思，从社会工作专业学生的主体性角度进行论述。文章从学习研究面向提出社会工作理论对话的“好奇心”、“同理心”和“自信心”，在此基础上从实习实践面向提出社会工作理论对话的“理论情境判断力”、“理论指导实践力”、“理论运用反思力”以及“理论创新想象力”，旨在为社会工作专业学生群体理论学习和理论实践提出建议。（社工中国网，2023.2.27）